沒有家長不希望自家孩子，能遇上一個負責任、有能力的好老師。在家長們看來，遇上好老師，自家孩子的成績就有了保障。不過近些年來，老師中出現(xiàn)的一種情況，卻也讓家長們憂心不已。家長們突然發(fā)現(xiàn)，如今學校的老師，表現(xiàn)越來越“佛系”了：對評職稱沒興趣，對學生也不打不罵！

兒子學習越發(fā)懶散，原來遇上了“佛系老師”

吳女士的兒子上初中后，她就感覺到了孩子學習態(tài)度的懶散，經(jīng)過一番觀察和摸索后，她發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種情況，竟跟老師有關(guān)系。

孩子的老師是位年輕的新老師，本以為新老師上任，對班級會抓得比較緊，但這位老師自上崗后，表現(xiàn)卻與家長們想象得大不一樣。

吳女士兒子以前的老師，除了上課外，平時也總在家長群督促孩子家長，共同幫孩子進步。

時不時也會找家長私聊孩子的情況，對孩子管理也很嚴格。雖然有時家長也覺得老師事多，但也確實看到了這位老師的認真。

但是如今這個新老師，只會在家長群里發(fā)發(fā)必要的學校通知，很少跟家長聊孩子的在校情況。

吳女士問孩子老師怎么樣，孩子只說老師性格很好，從不會打和罵學生，每天準時上課準時下課，不會像其他老師那樣拖堂還留很多作業(yè)。

對于這樣溫和的老師，學生們倒是很喜歡，但是吳女士一聽就知道，自家孩子是碰上“佛系老師”了。

 

“佛系老師”悄然興起：不打不罵對職稱沒興趣

什么叫“佛系老師”?

提起老師，估計大部分人還是會想起“嚴厲”這個詞，在兜媽上學的時候，若是表現(xiàn)不好，可是會被打手心的。

除此之外，還有挨罵、抄書、告家長等日常操作。因此在學生時代，大家對老師，總有種敬畏感。

為了不被懲罰，面對老師的種種要求，都會盡力去做到。也正是如此，班級里同學的成績總體都還不錯。

然而近些年來，卻有越來越多的年輕老師，變得越發(fā)“佛系”。

面對工作，會認真去備課上課，但多余的事一概不會碰。哪怕是與自己工資、地位掛鉤的評職稱，也都懶得去爭取。

面對學生，課堂上該教的教，但從不會對學生做任何有威懾力的行為，更不會打也不會罵了。

這類老師不像以前的老師那樣，工作得兢兢業(yè)業(yè)，追求能力提升和學生成績提升，只愿平淡安穩(wěn)過日子，不出其他差錯。

這類“佛系老師”的悄然興起，讓家長們倍感擔憂。

畢竟老師這般“佛系”，原本成績好的孩子或許沒太大影響，但成績不上不下，以及吊車尾的孩子，就只能越發(fā)懶散，難有進步了。

為何越來越多老師變得“佛系”?

為什么如今會有越來越多的佛系老師出現(xiàn)?從網(wǎng)友們的分享中，我們也能看到一些。

網(wǎng)友一：

“現(xiàn)在老師不是不管，而是不敢管。剛批評一個學生，家長馬上就來電話了，各種指責，還要問老師是否留有證據(jù)。

批評每個學生都要留好各種證據(jù)截圖，何必呢?還不如不管樂得輕松。”

網(wǎng)友二：

“現(xiàn)在的學生是打不得罵不得，有些學生罵一下就要跳樓，家長也見不得自己的孩子受一點委屈，這怎么管?

哪個老師不想自己教的學生成績優(yōu)異出人頭地，這樣自己也面上有光，可現(xiàn)實情況完全不允許啊!”

網(wǎng)友三：

“同事上課叫一個趴著睡覺的學生起來，拍了拍他肩膀，結(jié)果人家長來學校報警說把肩膀拍壞了。

去醫(yī)院檢查說肌肉發(fā)炎，也不知道是在家打游戲打的，讀寫不良姿勢體態(tài)造成的還是被老師拍的，總之說不清。

于是同事被停職了，不能當班主任不能教課只能去二線幫忙，這樣我們倒是挺羨慕她的。”

從大家的評論中，不難看出大家對于“佛系老師”的現(xiàn)象，不少都表示了理解。

如今孩子都比較金貴，家長們都將孩子看得緊，生怕孩子出一點意外。

如今在教育上，也出了不準體罰孩子的規(guī)定，因此現(xiàn)在的老師在教育孩子上面，其實并沒有多大的主動權(quán)。

加之當下的很多新聞，如孩子輕生等，哪怕不是在學校發(fā)生的，不是老師學校的原因，最終懲罰的也都是學校老師。

于是老師們逐漸變得“佛系”，也是對自己的一種自保。管得越多越容易出事，不如佛系一點，老師學生都少點事都開心。

可以說老師的“佛系”，不僅僅是個人的問題，而是社會大環(huán)境下，多種原因?qū)е碌摹Ｏ胍淖冞@種現(xiàn)象，也需要多方面的配合。

比如家長們的配合，有關(guān)部門的公正評判，以及學校的激勵、老師的進取等。只有多方共同努力，大環(huán)境才能得到改善。

而當大環(huán)境得到改善，老師有放心施展的空間，積極性就更能得到調(diào)動了。

萱爸有話說

“佛系老師”與日俱增，對學生的放任態(tài)度讓不少家長們都很不滿。對此，網(wǎng)友們的發(fā)言，也揭示了一部分原因：不是不管，是不敢管。

在當前情況下，確實是這樣的。沒有老師不想教出好學生，但在教育孩子的過程中，不可避免要與學生發(fā)生沖突。

而當沖突發(fā)生時，可能學生會就此輕生，可能家長會舉報老師，他們不會去管有何內(nèi)情。而不管是哪種情況，后果都是老師承擔不起的。

這樣的事發(fā)生得多了，老師們也就漸漸“佛”了，覺得安穩(wěn)一點沒什么不好。對于這種現(xiàn)象，你有什么看法呢?