提到教師職稱評審，總有老師說教師職稱晉升實在是太難了，之所以太難，一是中級以上職稱受崗位比例限制，二是創造業績條件不容易，三是有人插隊搶指標，四是評不上職稱的人只顧埋頭教書，不肯抬頭看路。

有網友說，自己40歲了20年教齡了還是初級職稱，還有網友說，自己50多歲了30多年教齡了還是中級職稱。40歲以上初級職稱的教師我見過，50歲以上的中級職稱的教師我也見過。當然，評不上職稱的教師中不排除有個別混日子的，這也怨不得別人。但是對大多數老師而言，晉升不了職稱，其中的原因確實讓人有些無奈。

教師職稱評審就是一個金字塔，級別越高比例越少，而且要受崗位比例限制，如果一所學校中級職稱、高級職稱崗位滿員的話，這所學校就沒有職稱晉升的名額，甚至是一連好幾年都沒有名額，因此晉升職稱的教師只能耐心等待，除此而外，別無他法。

我就見過一所學校，大概有近10位老師等待晉升中級職稱，可是該校中級崗位滿員，所以一連七年都沒有中級職稱晉升的名額了，這些老師中大多數已經有近20年教齡了，至今還是初級職稱，可是沒有晉升名額，誰都沒有辦法，只能等待。

說到創造職稱晉升業績條件不容易，想必很多老師都是有著深刻的感受的。職稱晉升中的業績條件，很重要的兩項就是評優選模和年度考核優秀了。一所學校里評優選模和年度考核優秀都是受指標比例的限制的，因為對職稱晉升大有用處，所以競爭格外激烈，沒有很強的實力的話很難競爭到手的。

抬頭看路和只顧埋頭拉車不肯抬頭看路的教師，我也是見過的，有的教師，向來對職稱晉升特別熱心，特別關注，對職稱晉升的相關文件和要求一清二楚，所以他們就會對照晉升職稱所需要的業績條件，缺鐵補鐵，缺鈣補鈣，積極努力地創造各種業績條件。

而有的教師，平常只顧埋頭搞教學，對于職稱晉升的相關文件要求不大關注，也不格外熱心，抱著一種順其自然的心態，因此他們不肯去積極地創造業績條件，因為手中沒有什么業績條件，所以這些教師的職稱晉升就特別難了。

面對有的教師認為職稱晉升太難的問題，某位高級教師認為其實職稱晉升并不難，他以自己為例，初級職稱第三年就破格晉升了中級職稱，中級職稱第四年就破格晉升了高級職稱，如今他剛剛四十歲出頭，就已經向正高級職稱沖刺了。

別人四十歲了還是初級職稱，五十歲了還是中級職稱，可是這位教師四十歲出頭就已經是高級教師了，對某些人而言，晉升職稱太難，但是對某些人而言，晉升職稱卻很容易。這位四十歲的高級教師認為自己成功的秘訣就是心中有職稱，然后想方設法去創造業績條件，必須懂得有舍才有得。只有認準目標，咬緊牙根，不斷努力，才能成功。

有的教師五十多歲了還是中級職稱，中小學教師職稱晉升到底難不難，大家對此有何看法呢？