江蘇省本科院校(副教授)副高級教師職稱評審申報要求及資格條件！

學歷、資歷要求：

符合下列條件之一，可申報副教授職稱：

(一)具備博士學位，且擔任講師職務滿2年。

(二)具備大學本科及以上學歷或學士及以上學位，且擔任講師職務滿 5 年。

(三)具備規定學歷(學位)并擔任講師職務滿3年，并具備下列條件中第1條和第2、3、4 條中的1條：

1.年度考核至少有 1 次為優秀，在教書育人、教學改革和建設中取得顯著成績，教學綜合考核須為優秀。

2.主持并完成省(部)級重點研究項目、技術攻關項目或大型重點工程的主體建設及技術改造或重點新技術推廣項目 1 項，或市(廳)級重點科研項目 2 項以上，并通過鑒定或已經完成準予結題。

3. 主持技術開發、技術轉讓、技術許可、技術咨詢、技術服務等橫向科研項目，創新程度高、技術先進并取得突出的經濟效益和社會效益。

4. 獲得過國家級獎(有獲獎證書)，或省(部)級二等獎(排名前 5)1 項，或市(廳)級一等獎以上的獎勵 2 項以上(排名前 3)。

專業理論知識與能力要求：

具有本學科系統、扎實的理論基礎、淵博的專業知識和較高水平的學術造詣，比較豐富的教學、科研實踐經驗和較強的教學、科研能力;能及時掌握本學科的發展前沿動態，不斷拓寬知識面，不斷更新知識結構。能將思想政治教育較好融入教學過程，在學生培養工作中做出較大貢獻。

教學業績、成果要求：

(一)系統擔任過2門以上課程的全部講授工作，其中 1 門為基礎課或專業基礎課或主干課程。同時，指導過學生實習或畢業設計(論文)或創新創業或社會實踐活動等，協助指導過研究生、青年教師等。

(二)擔任學生的思想政治教育工作，或教學管理等方面工作。任現職以來，兼任過 1 年以上班主任、輔導員、導師等學生管理工作，關心學生全面成長，善于做深入細致的思想工作，在學生培養工作中做出較大貢獻。

(三)治學嚴謹，遵循教育教學規律，在教學過程中，能根據本學科發展前沿和現代科學技術的發展，不斷改革、更新、充實教學內容，掌握現代化的教學手段，注意對學生能力的培養，在開發學生智力方面成績顯著。

(四)任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學效果優良，教學綜合考核在良好以上，以教學為主型的教師須為優秀。

(五)任現職以來，以第一作者公開發表過 1 篇以上教學研究論文。

科研業績、成果要求：

(一)教學為主型教師

教學為主型教師，主要指長期從事基礎課、公共課教學工作的專任教師。

任現職以來，須具備下列條件中的第 1 條和第 2、3、4、 5 條中的 1 條：

1.以第一作者公開發表高水平、有創見的本學科代表作 4 篇以上。

本學科代表作可以用教學工作中的相關成果替代，如：撰寫正式出版的高水平專著或全國通用教材，其中本人編寫 8 萬字以上，或取得市(廳)級以上教學類獎項、項目、指導學生競賽獲獎等成果，可替代 1 篇本學科代表作，替代數量不超過 2 篇。

2.在教學改革、專業建設、課程建設和教學法研究中成績顯著，形成有較大影響的教育理念和教學風格;主持并完成校級以上精品課程、或精品教材、或雙語教學項目，或獲得省級教學成果獎特等獎(有獲獎證書)、或一等獎(排名前 7)、或二等獎(排名前 5)或獲得校級優秀教學成果獎一等獎(排名前 3)。

3.獲省級教育主管部門以上教學類競賽獎項或校級教學類競賽一等獎。

4.作為第一指導教師指導學生畢業設計(論文)獲省級獎勵 1 項，或作為第一指導教師指導學生獲得省級以上創新創業、學科競賽獎二等獎以上 1 項(全國大學生英語競賽只認可全國特等獎)。

5. 主持市(廳)級以上教育教學研究與改革項目，并通過鑒定或已經完成準予結題。

(二)教學科研型教師

教學科研型教師，指主要從事專業課、專業基礎課教學工作和科學研究工作的專任教師。

任現職以來，須具備下列條件中的第 1 條和第 2、3、4、5、6 條中的 1 條：

1.以第一作者公開發表高水平、有創見的本學科代表作 4 篇以上，其中至少有 1 篇在本學科權威性刊物上發表。

本學科代表作可以用教學科研工作中的相關成果替代，如：撰寫正式出版的高水平學術專著或全國通用教材，本人撰寫 8 萬字以上;或取得市(廳)級以上科研項目、國家授權并實現轉化應用的發明專利(排名第 1)、制訂并經主管部門批準得到應用的行業技術標準(排名前 2)等，可替代 1 篇本學科代表作。替代數量不超過 2 篇，權威性刊物上成果不可替代。

2. 主持技術開發、技術轉讓、技術許可、技術咨詢、技術服務等橫向科研項目，創新程度高、技術先進并產生良好經濟效益和社會效益。

3.獲省部級三等獎以上教學成果獎(排名前 3)或科研成果獎 1 項(排名前 5)。

4.主持并完成校級以上精品課程、或精品教材、或雙語教學項目，或主持并完成校級教學研究改革類重點課題，或獲得省級教學成果獎特等獎(有獲獎證書)、或一等獎(排名前 7)、或二等獎(排名前 5)或獲得校級優秀教學成果獎一等獎(排名前 3)。

5.獲省級教育主管部門以上教學類競賽獎項或校級教學類競賽一等獎。

6.作為第一指導教師指導學生畢業設計(論文)獲省級獎勵 1 項，或作為第一指導教師指導學生獲得省級以上創新創業、學科競賽獎二等獎以上 1 項(全國大學生英語競賽只認可全國特等獎)。

(三)科研為主型教師

科研為主型教師，指主要從事科學研究工作的專任教師。任現職以來，須具備下列條件中的第 1 條和第 2、3、4、 5、6、7 條中的 1 條：

1.以第一作者公開發表高水平、有創見的本學科代表作 4 篇以上，其中至少有 2 篇在本學科權威性刊物上發表。

本學科代表作可以用科研工作中的相關成果替代，如：撰寫正式出版的高水平學術專著或全國通用教材，本人撰寫 8 萬字以上;或取得市(廳)級以上科研項目、國家授權并實現轉化應用的發明專利(排名第 1)、制訂并經主管部門批準得到應用的行業技術標準(排名前 2)等，可替代 1 篇本學科代表作。替代數量不超過 2 篇，權威性刊物上成果不可替代。

2.主持省部級以上科研項目 1 項以上，并通過鑒定或已經完成準予結題。

3. 主持技術開發、技術轉讓、技術許可、技術咨詢、技術服務等橫向科研項目，創新程度高、技術先進并產生良好經濟效益和社會效益。

4. 獲省部級三等獎以上教學、科研成果獎 1 項(排名前 3)。

5.主持并完成校級以上精品課程、或精品教材、或雙語教學項目，或主持并完成校級教學研究改革類重點課題，或獲得省級教學成果獎特等獎(有獲獎證書)、或一等獎(排名前 7)、或二等獎(排名前 5)或獲得校級優秀教學成果獎一等獎(排名前 3)。

6.獲省級教育主管部門以上教學類競賽獎項或校級教學類競賽一等獎。

7.作為第一指導教師指導學生畢業設計(論文)獲省級獎勵 1 項，或作為第一指導教師指導學生獲得省級以上創新創業、學科競賽獎二等獎以上 1 項(全國大學生英語競賽只認可全國特等獎)。

(四)社會服務型教師

社會服務型教師，指主要從事技術開發、成果轉化、智庫建設、服務決策等方面工作，且取得顯著經濟效益和社會效益的專任教師。

任現職以來，須具備下列條件中的第 1、2 條和第 3、4 條中的 1 條：

1.在社會服務工作方面有較大影響力，在教師和行業中得到公認。

2. 結合技術開發、技術轉讓、技術許可、技術咨詢、技術服務等工作，以第一作者公開發表高水平、有創見的本學科代表作 3 篇以上。

本學科代表作可以用社會服務工作中的相關成果替代，如：撰寫正式出版的高水平專著或全國通用教材，本人撰寫 8 萬字以上;獲授權且得到轉化應用的發明專利(排名第 1)，制訂并經主管部門批準得到應用的行業技術標準(排名前 2)，被省(部)級以上文件采納或省部級領導批示交流推廣的研究報告和政策咨詢建議等(排名前 2)，可替代 1 篇本學科代表作，替代數量不超過 2 篇。

3. 主持市(廳)級以上推廣類項目或咨詢類項目，或技術開發、技術轉讓、技術許可、技術咨詢、技術服務等橫向科研項目 4 項以上，課題通過鑒定或已經完成準予結題，創新程度高、技術先進并取得良好的經濟效益和社會效益。

4.成果轉化工作實績突出。利用專業優勢，將應用型科研成果轉化為社會生產力，在省內產生較大影響，獲得市(廳)級以上成果轉化及產學研合作方面的表彰。